「創造の視座」

【３７】 教育への警鐘

 私、終戦後、奈良の女子大へ就職した。そして、日本は敗戦から立ち直るためには、女性に大いによい子供を育ててもらわなければいけない。そう思った。それで女子大生に、子供をよく育ててくれと頼もうと思った。ところが、人の子には発育の時期というものがある。その時期にそれを教えなければ、時期をはずしていくら教えてもだめである。

 私は「春宵十話」という本を１０年前に書いたのですが、その前に「人というかぼちゃの生いたち」というものを科学朝日へ書いた。それはどういうことかというと、「かぼちゃはリズミカルにぴょい、ぴょいと大きくなる。ずらずらずらと成長するものではない。人の子供というのもリズミカルに大きくなるので、それに合わせて教育しなければだめである」ということを書いた。

 で、ともかく人の子の生い立ちというものには、生まれてすぐ３ヵ年が童心の季節、それから小学校へ行くまでの間が自我発現の季節、それから小学校６年が情緒の季節、それから旧制中学時代、旧制高等学校時代、それぞれ発育が違っている。それに合わせて教育しなければだめだというふうなことを書いたんです。

 そうして安心していたんだが、「春宵十話」でそういうことを書きはじめて以来１０年ほどになる。その間に幾度も繰返した。ところが一向だれも読んでくれない。教育は、昆虫に幼虫、サナギ、成虫の時期があるように、人の子には発育の季節というものがある。それに合わせて教育しなければ、その季節においてそれを教えなければだめであると、幾度いっても聞いてもらえないのです。

（※解説３７）

 「春宵十話」からはじまる岡の初期の著書のメインテーマは教育論である。特にその教育論の２本柱は、人が生まれてから成人するまでの「心の成長図」を解明したことであり、いま1つは岡以外は誰もいっていない岡独自の「大脳生理」である。

 たとえ稀にみる少数意見であっても、これ以上総合的で理路整然とした、しかも説得力のある教育論は外にないように思うのだが、その評価をいまだに私は耳にしない。これは今日の脳科学の分野の反応と同じである。多分、変わり者の数学者の教育論など、専門家であればあるほど誰も読んでいないのではないだろうか。

 一体、日本の教育界はどうなっているのだろうか。岡にもわからないらしいが、私にもサッパリわからない。

 因に、その岡の教育論の集大成としては、復刻版「日本民族の危機」の中の「教育の原理」が重要である。日本は今、国の存亡をかけて早急にこれに取り組まなければならないと私は思うのである。